一座學(xué)校的個(gè)性源于校園文脈的積累，富有個(gè)性的校園人物雕塑，才能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的風(fēng)采和與眾不同的面貌，校園人物雕塑不是可有可無(wú)的附屬品，它在校園環(huán)境中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，一件優(yōu)秀的人物雕像可以反映一所校園的文化底蘊(yùn)，也是校園文化的一種體現(xiàn)，更重要的是校園人物雕塑能從深層次上提升校園的形象和品位。近年來(lái)很多校園不斷向大規(guī)模方向發(fā)展，但在突出校園特色，提煉獨(dú)特魅力方面還是有些欠缺，顯得呆板、生硬，校園缺乏生氣和活力，在重要場(chǎng)所或是景點(diǎn)設(shè)置富有人性化的雕像能夠彰顯一所學(xué)校的發(fā)展軌跡和厚重的歷史沿革，帶給人們既朝氣蓬勃又歷久彌新的感覺(jué)，顯示出與眾不同的一面，突顯校園特質(zhì)。在校園中設(shè)立一座人物雕塑必須給予足夠的重視，認(rèn)真調(diào)查研討，慎重從事。在作品的選題上，從校園文化中提煉并遴選與本校相關(guān)的著名人士、歷史事件。比如北京大學(xué)的李大釗雕像、清華大學(xué)的朱自清和吳晗雕像，武漢大學(xué)的李四光騎驢選址雕像、河北大學(xué)林博渠雕像、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)思園的陳毅雕像、中央音樂(lè)學(xué)院的聶耳雕像、南京林業(yè)大學(xué)及北京林業(yè)大學(xué)設(shè)置的我國(guó)著名林業(yè)家梁希教授雕像、農(nóng)業(yè)大學(xué)抽象農(nóng)業(yè)建設(shè)者主題雕塑，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）“艱苦奮斗”雕像、醫(yī)學(xué)院校設(shè)置李時(shí)珍和張仲景雕像等等。 轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名出處，玉海雕塑：http://www.456990.com。

背手毛主席石雕像_校園廣場(chǎng)當(dāng)代名人偉人塑像

校園人物雕塑所反映的人物要具有個(gè)性、時(shí)代等特征。比如武漢大學(xué)的聞一多雕像所表現(xiàn)出的革命者對(duì)舊社會(huì)的深憂，山東大學(xué)華崗雕像其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的人物形象，猶如老校長(zhǎng)時(shí)刻鞭策后人，秉承“氣有浩然、學(xué)無(wú)止境”的校訓(xùn)。校園人物雕塑的主題明確之后，設(shè)置的地點(diǎn)要切合校園總體規(guī)劃的同時(shí)，其主題理念與校園環(huán)境融為一體，比如大連理工大學(xué)劉長(zhǎng)春雕像按在以其命名的體育館旁邊，武漢大學(xué)聞一多雕像設(shè)置在老文學(xué)院旁邊，因?yàn)槁勔欢嗍菄?guó)立武漢大學(xué)文學(xué)院第一人院長(zhǎng)，北京林業(yè)大學(xué)體育場(chǎng)旁邊的“健兒”雕像等等。校園人物雕塑的創(chuàng)作還應(yīng)該具備較強(qiáng)的藝術(shù)性，校園人物雕塑在創(chuàng)作中，委托雕塑家精雕細(xì)刻，切忌粗制濫造，降低藝術(shù)的審美價(jià)值。

漢白玉毛主席胸像_當(dāng)代歷史偉人塑像