校園雕塑是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的綜合，眾所周知，校園是教育、培養(yǎng)人的場所，因此，校園雕塑一般取其精神文化的含義。也就是校園的共同成員在學(xué)校發(fā)展的過程中，逐步形成的包括校園的最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神文化和校園的建筑、園景觀、綠化美化等物質(zhì)文化，其中以精神文化為第一要素。因此，校園雕塑是師生精神面貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，它在一定的程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色，可以說，校園雕塑是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的品牌。校園雕塑的建設(shè)是學(xué)校文化的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園雕塑作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。建造校園雕塑的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，來陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，熏陶學(xué)生健康發(fā)展。

詩人屈原大理石頭像

一件優(yōu)秀的校園雕塑作品總是能夠把欣賞者牢牢的吸引住，當(dāng)人們走近它并且反復(fù)的盤桓在它的周圍，使人們將不同的角度獲得的印象統(tǒng)一在一起，校園雕塑應(yīng)該具有這樣的吸引力能夠震撼人的心靈，讓經(jīng)過的學(xué)生能夠駐足欣賞，在學(xué)習(xí)之余得到精神的陶冶和心靈的凈化。任何雕塑都應(yīng)該有明確的主題，而校園雕塑的任何一個(gè)主題都應(yīng)該切合校園的總體環(huán)境，在一所校園內(nèi)有若干個(gè)不同大小、不同功能的室外空間。在一個(gè)特定空間內(nèi)設(shè)置的雕塑其主題應(yīng)該切合那個(gè)空間的環(huán)境，所以設(shè)置校園雕塑的工作，應(yīng)該首先由學(xué)校根據(jù)自己的情況，研究提出設(shè)置雕塑的主題和地點(diǎn)，再廣泛征求意見反復(fù)論證，最后實(shí)施。校園雕塑有了明確的主題之后，就進(jìn)入如何表現(xiàn)主題的創(chuàng)作階段，無論以什么藝術(shù)風(fēng)格或者什么材料來表現(xiàn)主題都需要牢牢把握住簡練的特點(diǎn)切記繁瑣。此外，僅靠雕塑周圍的環(huán)境也要簡練、不要繁瑣。

背手毛主席石雕像_校園廣場當(dāng)代名人偉人塑像