我們生活的現代社會已經是知識經濟的新時代，科學技術成為第一生產力，在這個競爭激烈的時代，人才成為生產的源動力之一，培養高質量的人才，無疑是增強綜合國力的重要舉措。全民教育、終身教育成為現代教育的趨勢。而校園也不再是昔日的象牙塔，更加開放式的教育方式吸引著不同年齡層次的學子。校園成為人們汲取知識、凈化心靈的樂園。而樂園中的一草一木，一磚一瓦都洋溢著文化的氣息，如同甘露一般滋潤著人們的心脾。而校園雕塑則是校園環境設計中一個重要的設計元素，無論什么形式的校園雕塑都有著獨特的藝術魅力，同時也是學校文化的載體。隨著現代文化藝術的發展，校園雕塑的概念、形式也有了很大的變化。校園環境的建設并非一朝一夕，而是一個隨著校園逐步發展的過程，校園也不是孤立存在的，而是在人類社會中一個鮮活的組成部分，只有把握住“校園”這個特定的環境，才能認識到校園雕塑設計的本質，才能設計出有生命力的作品。校園的物質環境包括校園和校舍建筑、道路、綠化，以及圖書資料、教學科研設備、家具、運動設施等等一切物質所構成的環境。校園精神環境則是人們在校園內進行教學、科研工作和生活所遵循的各種規章制度、約定俗成的習慣，以及由校風、學風、人際關系等人文因素所構成的環境。

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校園的教育功能必須利用環境的作用，離開校園環境也就沒有教育。對于校園雕塑的設計而言，在滿足自然環境的同時，更應該營造好校園的文化環境。自然環境是外在的、顯在的，而人文環境則是內在的、潛在的。只有二者完美結合，校園雕塑的設計才是有生命力的，日本著名雕塑家關根伸夫認為：“雕塑是賦予環境以生氣的工具。”并且指出：“一件作品如果不與環境相結合，本身藝術性再高，也毫無意義。”校園中存在著各種不同功能的室內外空間，成功的校園雕塑應該與它所處的空間環境形成一個有序的整體，所選擇的題材應該考慮校園的性質及環境的特殊性，表達特定環境中的各種文化內涵。

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