近年來隨著教育的高速發(fā)展，校園新區(qū)如雨后春筍般涌現(xiàn)，新的校園建設(shè)面臨著自身的定位與塑造外部新環(huán)境的雙重任務(wù)，大量新建的校園公共空間中公共藝術(shù)的缺失而使得校園文化缺少更為具體的載體和傳播途徑。校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。校園文化是校園本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的綜合，由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一般更強(qiáng)調(diào)其精神文化的內(nèi)涵。即學(xué)校所有成員在學(xué)校發(fā)展過程當(dāng)中，漸漸地形成的包含校園最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響，從文化的作用方式就可以看出，春風(fēng)化雨、潤物無聲的校園文化的熏陶更適合學(xué)生群體的思想、個性特點(diǎn)，更能充分發(fā)揮思想引導(dǎo)和培育功能。高水平的校園文化，體現(xiàn)著學(xué)校的教育者和管理者較高的文化修養(yǎng)、深厚的文化底蘊(yùn)，展示了學(xué)校在長期發(fā)展歷程中自己獨(dú)特的歷史積淀和文化砌構(gòu)。

愛因斯坦石雕頭像__校園名人半身胸像

校園公共藝術(shù)的熏陶是學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道，一方面是因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生感性自我審美的形成，另一方面又因?yàn)樗龠M(jìn)者個性生存與發(fā)展的協(xié)調(diào)平衡，促進(jìn)者審美創(chuàng)造性的發(fā)展，強(qiáng)大的美的熏陶和同化力，它潛移默化的影響著學(xué)生的心靈，豐富著學(xué)生的審美能力和情趣，讓學(xué)生的個性得到不斷的完善和豐富。雕塑是人類社會生活中最常見的藝術(shù)品之一，是其有豐富文化內(nèi)涵的立體藝術(shù)形式。校園中的雕塑，是校園公共藝術(shù)環(huán)境的重要組成部分，往往是最富有生氣和新引力的景點(diǎn)，重要的雕塑可以成為校園的標(biāo)志。校園雕塑集時代文化、人文思想感情、審美觀念以及學(xué)校獨(dú)特的歷史和追求為一體，構(gòu)筑并豐富著校園的文化空間，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的功能。

梅蘭竹菊浮雕_校園企業(yè)小區(qū)石雕壁畫