校園雕塑的設(shè)計是近年來各大校園備受歡迎，已經(jīng)成為校園中亮麗的風(fēng)景線。校園雕塑蘊含著巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境直覺，還可以從校園雕塑中領(lǐng)會特定的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。

數(shù)學(xué)家華羅庚頭像

　　校園雕塑大多都運用抽象與象征。隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有激勵性、紀(jì)念性、裝飾性象征性等特點，突出重視德育、思想審美潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。

詩人屈原大理石頭像

　　校園雕塑常見的表現(xiàn)形式有：裝飾性雕塑、寓意性雕塑、人物雕塑、紀(jì)念性雕塑等。

大理石魯迅頭像

　　1.裝飾性雕塑：以雕塑的形態(tài)美化環(huán)境，標(biāo)志貨揭示著所在環(huán)境主題的內(nèi)涵創(chuàng)造或烘托一種氛圍。

　　2.寓意性雕塑：以雕塑的形態(tài)表達一個特定含義的作品。

　　3.人物雕塑：在人物雕塑中包含具體的人物雕塑和抽象的人物雕塑。

　　4.紀(jì)念性雕塑：紀(jì)念性雕塑是以物的形態(tài)，表達某種紀(jì)念的意義。紀(jì)念性雕塑不僅可以是紀(jì)念某位具體人物，它也可以是紀(jì)念某一個歷史事件。

　　校園雕塑就是運用抽象和象征好友隱喻的表現(xiàn)手法這樣來突出思想的審美而且重視教育，還可以表現(xiàn)人類的智慧和對真善美的追求，校園雕塑局域歷史的文化的意義。校園雕塑具有延續(xù)文化承載民族精神的作用，也有這美化環(huán)境的責(zé)任，也有這教育未來的作用。校園雕塑是物質(zhì)化的精神載體，也是校園文化的載體。